Что такое СДВГ???
Много полезной информации по СДВГ вы можете найти в телеграм-канале ParentsADHkids
Попробуйте оценить поведение своего ребёнка по приведённой ниже анкете. Отметьте галочкой наличие у вашего ребёнка основных симптомов СДВГ.
Ваш ребёнок часто…
- Беспрерывно движется, не может долго сидеть на одном месте, бегает или лазает тогда, когда требуется сидеть на месте;
- Много говорит, перебивает, неуместно вмешивается в разговор других;
- Не может вытерпеть, когда нужно чего-то ждать (например, своей очереди в игре или в магазине);
- Имеет проблемы с удержанием внимания на занятии, легко отвлекается на посторонние раздражители;
- «Отсутствует», «витает в облаках», не слышит, когда к нему обращаются;
- Не сосредотачивается на деталях, делает неумышленные ошибки по невнимательности в классных/ домашних заданиях;
- Действует «импульсивно», не подумав о последствиях или правилах;
- Не испытывает страха, часто действует слишком рискованно;
- Своим поведением создаёт проблемы в семье, школе, в отношения с ровесниками.
Если вы утвердительно ответили на большинство из этих вопросов, весьма вероятно, что у вашего ребёнка СДВГ. Тем не менее, окончательный диагноз может установить лишь команда компетентных специалистов. В жизни ребёнка с СДВГ очень многое зависит от учителей – их положительная роль может быть определяющей в судьбе ребёнка, Кроме необходимых человеческих качеств и веры в ребёнка, педагогам важно так же владеть современными знаниями и методиками обучения и положительного руководства поведением детей с СДВГ. Большинство поведенческих проблем ребёнка обусловлено не его злой волей или неадекватным воспитанием со стороны родителей, а биологическими особенностями мозга ребёнка.
При управлении поведением ребёнка с СДВГ в школе работают те же принципы, что и дома. Учитель должен понимать: такой ребёнок нуждается в большем индивидуальном внимании, в более интенсивном наблюдении и регулировании поведения. Отсюда чёткие, выразительные указания и правила; отсюда частый зрительный контакт; структурированность, предсказуемость урока. Действовать на опережение проблемного поведения, и частые, немедленные и эффективные действия в ответ на желательное/проблемное поведение.
Дети с СДВГ нуждаются в частых, немедленных эффективных поощрениях за хорошее поведение и санкциях за проблемное.
Организация среды
- Прежде всего, желательно, чтобы ребёнок сидел ближе к учителю и подальше от возможных источников отвлечения внимания (окно, шкаф и т.д).
- Хорошо когда ребёнок сидит с ровесником, который может служить моделью, образцом надлежащего поведения.
- Важно, чтобы принципы организации среды были понятны ребёнку, основные правила поведения были чёткими, видимыми, наглядно воплощенными (на стене или на парте); чтобы ребёнок хорошо понимал, почему эти правила важны и знал последствия их соблюдения или нарушения.
- На парте ученика можно разместить пиктограммы («будь внимательным», «работай» и т.п.) – и тогда учитель в случае необходимости может просто указать ученику на символическую картинку.
- Часто простого присутствия, физического приближения к ученику бывает достаточно для того, чтобы он «пришёл в себя» и начал делать то, что следует.
- Основной способ уменьшения невнимательности – сделать уроки интересными, захватывающими. Детям с СДВГ тяжело удержать внимание на чем-то неинтересном.
Золотое правило для детей с СДВГ
«Остановись – подумай -действуй!»
- Когда сталкиваешься с трудностью – остановись и проанализируй проблему.
- Подумай, какими могут быть разные пути решения
- проблемы и каковы положительные и отрицательные стороны и последствия выбора каждого их них.
- Выбери тот способ действий, который считаешь наилучшим.
- Действуй.
- Если не удаётся достичь желаемого результата – не отчаивайся, а выбирай запасной вариант.
