Рекомендации для учителей по развитию диалогической речи у детей с интеллектуальными нарушениями:
Учитель должен использовать положительные эмоции в качестве стимула, сочетать речевую активность с различными формами деятельности (игра, труд, рисование, лепка и т. д.), ставить перед учеником посильные речевые задачи, умело использовать поощрение.
Первые занятия по диалогической речи лучше всего строить вокруг интересных предметов, принесенных учителем, например, макета корабля, ракеты, спутника, новой заводной игрушки, игры и т. д. Занятия проходят в форме непринужденного обмена репликами и ответов педагога на интересующие ребят вопросы.Наиболее доступная и живая форма усвоения диалога — игра («Гуси-гуси», «Светофор», «Зайцы», «Телефон» и т.д.)
Ведение диалога в процессе деятельности со строительным материалом, конструктором, мозаикой, пластилином и т.д.
Инсценировка диалогов («В магазине», «На приёме у врача», «На почте», «Разговор по телефону», «Приглашение в гости»)
Чтение шуток и прибауток по ролям.
