Характерные черты самоповреждающего поведения подростков:

- Самоповреждающему поведению предшествуют кратковременные, объективно не тяжелые конфликты в сферах близких отношений (семье, школе, группе).

- Конфликт воспринимается как крайне значимый и травматический, вызывая внутренний кризис и драматизацию событий.

-  Самоповреждающее поведение воспринимается в романтически-героическом ореоле: как смелый вызов, как решительное, мужественное решение.

- Самоповреждающее поведение регулируется скорее порывом, в нем нет продуманности, взвешенности, точного расчета.

- Подражательный характер. Подражание товарищам, кумирам, героям книг или фильмов.

Типы самоповреждающего  поведения

Истинный - человек действительно хочет себя убить.

Аффективный - преобладает эмоциональный момент. Обусловлен сильным аффектом и сопровождается дезорганизацией и сужением сознания. 

Демонстративный - как способ привлечь внимание к своей личности, оказание давления на окружающих значимых лиц с целью изменения конфликтной ситуации в благоприятную сторону. 

Основные мотивы самоповреждающего поведения несовершеннолетних:

• Переживание обиды, одиночества, отчужденности и непонимания.
• Действительная или мнимая утрата любви родителей, не разделенное чувство, ревность.
• Переживания, связанные со смертью, разводом или уходом родителей из семьи.
• Чувства вины, стыда, оскорбленного самолюбия, самообвинения.
• Боязнь позора, насмешек или унижения.
•  Страх наказания, нежелание извиниться.
• Любовные неудачи, сексуальные эксцессы, беременность.
• Чувство мести, злобы, протеста, угроза или вымогательство.
• Желание привлечь к себе внимание, вызвать сочувствие, избежать неприятных последствий, уйти от трудной ситуации.
• Сочувствие или подражание товарищам, героям книг или фильмов.

Приемы предупреждения самоповреждающего  поведения

• - Воспринимайте подростка всерьез.
• - Не относитесь к нему снисходительно.
• - Выслушивайте – «Я слышу тебя».
• -  Дайте ему возможность высказаться.
• - Уделите ему ваше время. Задайте вопросы и внимательно слушайте.
• - Анализируйте вместе с подростком каждую трудную ситуацию.
• - Воспитывайте в ребенке привычку рассказывать родителям не только о своих достижениях, но и о тревогах, сомнениях, страхах.
• - Не опаздывайте с ответами на его вопросы по различным проблемам физиологии, взаимоотношений и т.д.
• - Не иронизируйте, если в какой-то ситуации подросток оказался слабым физически и морально, помогите ему и поддержите его, укажите возможные пути решения возникшей проблемы.
• - Каждое шутливое упоминание или угрозу следует воспринимать всерьез.
• - Подчеркивайте временный характер проблем – признайте, что его чувства очень сильны, проблемы сложны – узнайте, чем вы можете помочь, поскольку вам он уже доверяет.
• - Обсудите с ним работу служб, которые могут оказать помощь в данной ситуации.

Родители!

Ни в коем случае не оставляйте нерешенными проблемы, касающиеся сохранения физического и психического здоровья ребенка; анализируйте вместе с сыном или дочерью каждую трудную ситуацию;

Учите ребенка с раннего детства принимать ответственность за свои поступки и решения, предвидеть последствия поступков.

Сформируйте у него потребность задаваться вопросом: «Что будет если…»;

Воспитывайте в ребенке привычку рассказывать родителям не только о своих достижениях, но и о тревогах сомнениях, страхах; не опаздывайте с ответами на его вопросы по различным проблемам физиологии;

Не иронизируйте над ребенком, если в какой-то ситуации он оказался слабым физически и морально, помогите ему и поддержите его, предложите возможные пути решения возникшей проблемы;

Обсуждайте с ним работу служб, которые могут оказать помощь в ситуации, сопряженной с риском для жизни;

запишите соответствующие номера телефонов:

170 – телефон доверия областной экстренной психологическпомощи.

                                                                                                   Педагог-психолог